看遍了大江湖海的他，眸子爽朗而清澈。多年來(lái)，他帶著相機(jī)領(lǐng)略祖國(guó)的大好河山，每當(dāng)歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦拍攝到一幀令他滿意的畫面時(shí)，他都會(huì)情不自禁地露出微笑。他愛旅行、愛記錄，更愛講述陜西故事——他就是旅游學(xué)院?人文地理研究所的成英文老師。
成英文，本科畢業(yè)于西北大學(xué)旅游系，碩士畢業(yè)于北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院旅游發(fā)展研究院，博士畢業(yè)于北京交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院。現(xiàn)任教于西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)旅游學(xué)院?人文地理研究所，主要教授《旅游資源開發(fā)》、《陜西文化旅游》等課程。主要研究領(lǐng)域?yàn)槲幕糜?、紅色旅游等，成立了校級(jí)科研機(jī)構(gòu)陜西文化和旅游發(fā)展研究所，并通過(guò)新媒體平臺(tái)傳播陜西文化。成英文老師獲得過(guò)學(xué)校思政課程教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)、西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)“四好”思政課創(chuàng)優(yōu)行動(dòng)課程思政教學(xué)標(biāo)兵、“脫貧攻堅(jiān)工作先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)，并為鎮(zhèn)坪白坪村群眾講授特色產(chǎn)業(yè)的開發(fā)和運(yùn)營(yíng)。
愛騎行的青年和愛旅游的學(xué)者
一個(gè)人、一輛自行車、一臺(tái)相機(jī)，20歲的成老師開始了他的騎行生涯。他先后騎行了中國(guó)20多個(gè)省市，累計(jì)行程5萬(wàn)多公里。他見過(guò)祖國(guó)的浩瀚山河，也體會(huì)過(guò)不同地區(qū)的風(fēng)土人情。他在讀碩士、博士期間，還積極倡導(dǎo)騎行文化，擔(dān)任學(xué)校騎行社團(tuán)負(fù)責(zé)人，引領(lǐng)著更多年輕人參與騎行。
2014年到陜西任教后，成英文老師完成了從學(xué)生到老師的身份轉(zhuǎn)變，開始對(duì)陜西旅游資源進(jìn)行系統(tǒng)性的研究。他將陜西旅游資源分為：地文景觀、水域風(fēng)光、大遺址、帝王陵、古村鎮(zhèn)、古建筑、博物館、紅色旅游、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，并分類開展研究。在成立了校級(jí)科研機(jī)構(gòu)“陜西文化和旅游發(fā)展研究所”后，成老師專注于傳播陜西文化，講述陜西故事。
該團(tuán)隊(duì)以校內(nèi)具有一定網(wǎng)絡(luò)影響力的教師為主體，以有特長(zhǎng)的研究生、本科生為輔助，以政府、企業(yè)職能部門人員為顧問(wèn)，對(duì)陜西文化和旅游資源進(jìn)行深度研究，多年來(lái)為陜西各地旅游部門開展講座、培訓(xùn)30多次，簽約橫向課題15項(xiàng)。
自媒體之路重鑄魅力陜西
2014年以來(lái)，他帶著單反將陜西107個(gè)區(qū)縣拍了一遍、走遍陜西有的大遺址、帝王陵，去過(guò)60多個(gè)古村鎮(zhèn)，所有三級(jí)以上博物館?？偣才牧?0萬(wàn)張關(guān)于陜西旅游的圖片?！爱?dāng)初我其實(shí)是想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分享，但我并不是寫個(gè)人游記，是想用自己的專業(yè)知識(shí)，對(duì)陜西文化旅游資源進(jìn)行系統(tǒng)整理和網(wǎng)絡(luò)傳播。”成老師如是說(shuō)。這是老師的出發(fā)點(diǎn)：將自己看到的風(fēng)景分享給更多的人，給大眾呈現(xiàn)一個(gè)立體、全面的陜西。
從拍攝圖片、整理素材、撰寫文稿、再到排版發(fā)布，一個(gè)小小的公眾號(hào)承載著陜西的湖光山色、風(fēng)土人情。公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)之初，成老師以為只有朋友圈的小部分人會(huì)關(guān)注，但出人意料的是，公眾號(hào)收到了多方回應(yīng)，許多人關(guān)注了公眾號(hào)并添加了老師的微信，與他交流探討。在老師的經(jīng)營(yíng)下，公眾號(hào)的內(nèi)容大至山川河流，小至鄉(xiāng)野村落，大美風(fēng)光和厚重的歷史文化被一點(diǎn)一點(diǎn)地呈現(xiàn)了出來(lái)，陜西的形象越來(lái)越鮮活、豐滿。“做出來(lái)的推送，受到讀者的喜歡、當(dāng)?shù)厝藗兊母兄x，就是支持我堅(jiān)持下去的動(dòng)力。”老師坦誠(chéng)地說(shuō)。
由于個(gè)人精力有限，老師常常懊惱自己的推送無(wú)法盡善盡美。后來(lái)受到多個(gè)平臺(tái)邀請(qǐng)開通賬號(hào)以及學(xué)生的加入，公眾號(hào)開始從圖文到視頻的轉(zhuǎn)型，建立了自媒體矩陣，積累了固定的傳播受眾群體，主要為關(guān)注陜西文化和旅游發(fā)展的機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、個(gè)人。越來(lái)越多人加入了傳播陜西旅游文化的隊(duì)伍當(dāng)中，大家的反響也堅(jiān)定了他堅(jiān)持下去的決心。對(duì)于成老師來(lái)說(shuō)，旅游和“樂(lè)于學(xué)而受教于學(xué)”就是人生的樂(lè)趣。
時(shí)代洪流中的“清流網(wǎng)紅”
“我是大學(xué)老師，是文化的傳播者，而不是流量網(wǎng)紅?！边@是成老師對(duì)自己的定位?！白分馃狳c(diǎn)容易獲得流量，但在不熟悉的領(lǐng)域輕易發(fā)言會(huì)誤導(dǎo)群眾。”有網(wǎng)友曾在成老師發(fā)布的《騎行西藏》一文下面評(píng)論：“沿路一直開直播講段子，你賺多少都有可能?！背衫蠋熤皇秋L(fēng)輕云淡地回復(fù)道：“我沒(méi)想過(guò)開直播賺錢這些事情，這只是我的一種情懷?！背衫蠋熯\(yùn)營(yíng)公眾號(hào)的初衷是為教學(xué)和科研提供素材，為陜西地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
“無(wú)意苦爭(zhēng)春”是成老師的真實(shí)寫照。在大部分?jǐn)z影師選擇拍攝網(wǎng)紅景區(qū)的大背景下，成老師則聚焦陜西，致力于挖掘陜西獨(dú)一無(wú)二的旅游資源。他充分考慮到各地受眾的感受，將陜西各個(gè)區(qū)縣的代表性建筑都呈現(xiàn)在作品中。許多不為人知的名勝古跡，在老師圖文并茂的推送里“活”了起來(lái)。他努力打破大眾對(duì)陜西的固有印象，把陜西最美的一面呈現(xiàn)出來(lái)，這不僅是成老師的家鄉(xiāng)情結(jié)，更是旅游專業(yè)的義務(wù)所在。
不盲目跟風(fēng)、追求熱點(diǎn)，按照自己的節(jié)奏進(jìn)行拍攝，在其他網(wǎng)紅絞盡腦汁想火的時(shí)候，他保持著初心，“一下雨，就立刻跑出去拍雨景；一下雪，就立馬跑出去拍雪景?！崩蠋熝壑虚W著光，那是陜西的春去冬來(lái)、四時(shí)變化。
他，用整整七年的時(shí)間，記錄陜西變化的每一個(gè)瞬間；
他，在這五年做著絕大多數(shù)人都可能會(huì)放棄的事，風(fēng)雨兼程；
他，不在乎名與利，在時(shí)光的變遷里用心講好陜西故事。
從文字工作者到攝影師到自媒體，幾百萬(wàn)字的撰寫是他一路走來(lái)的見證。多年的堅(jiān)持，他收獲的是當(dāng)?shù)厝嗣竦母兄x、提升的是陜西的文化自信。他是一座橋梁，通過(guò)紙和筆，將陜西人和陜西記憶聯(lián)系起來(lái)，繪聲繪色地講述著故事里的陜西。要堅(jiān)持多久呢？十年，二十年，三十年，可能一直到做不動(dòng)為止吧。
他又背起了行囊，掛上了相機(jī)，下一個(gè)拍攝地點(diǎn)，會(huì)是哪兒呢……
學(xué)生記者：劉陽(yáng)平、張緯
圖片：受訪者提供
